Snak med Galileo
Træt af, at det altid er de samme, der svarer?
Forestil dig, at dine elever kunne få en samtale på tomandshånd med Galileo Galilei. Ikke bare stille ham et spørgsmål og få et svar, men diskutere, undre sig og blive udfordret af en af fysikkens store skikkelser.
Det var idéen bag et lille AI-eksperiment, jeg lavede i min fysikundervisning.
Vi skulle arbejde med kast og frit fald. Et af de begreber, eleverne ofte har svært ved at forstå, er, at bevægelsen i den vandrette retning er uafhængig af bevægelsen i den lodrette retning.
Hvorfor rammer en sten, der kastes vandret, jorden samtidig med en sten, der blot slippes fra samme højde? Og hvordan kunne Galileo overhovedet undersøge den slags for mere end 400 år siden, hvor man ikke havde stopure?
Det sidste spørgsmål synes jeg næsten er lige så interessant som det første.
En samtale med en mand fra 1600-tallet
Jeg byggede en chatbot, der skulle optræde som Galileo Galilei. Han taler lidt gammeldags, men har samtidig adgang til vores nutidige viden om verden.
Eleverne fik et ark med spørgsmål om kast, frit fald og Galileos eksperimenter. Deres opgave var at undersøge spørgsmålene gennem en samtale med ham.
Men Galileo skulle ikke bare levere svarene.
Jeg havde instrueret chatbotten i at stille modspørgsmål, udfordre elevernes forklaringer og hjælpe dem videre, når de gik i stå. Tanken var, at eleverne selv skulle arbejde sig frem til forståelsen.
Det blev en krævende samtale. Eleverne måtte tænke sig om, formulere deres idéer og nogle gange forsøge igen. Men de blev også grebet af det.
Alle får ordet
Jeg kunne selvfølgelig have stillet eleverne de samme spørgsmål i klassen. Det gør jeg ofte.
Men der er en væsentlig forskel.
Når vi diskuterer fysik i plenum, er det tit de samme elever, der rækker hånden op. De hurtige og de fagligt stærke kommer let til at dominere samtalen, mens andre kan nøjes med at lytte.
Med Galileo-botten kunne alle elever føre deres egen faglige samtale samtidig.
Alle skulle forholde sig til spørgsmålene. Alle skulle formulere svar. Og alle fik mulighed for at tænke videre i deres eget tempo.
Det var ikke Galileo som historisk figur, der i sig selv gjorde forskellen. Det var muligheden for at give hver enkelt elev en samtalepartner, der havde tid til netop dem.
Hvem drømmer du om, at dine elever kunne snakke med på tomandshånd?
Man skal lære Når modstanden bliver for stor samarbejde
Eksperimentet lærte mig også noget om, hvor svært det er at designe en god chatbot til undervisning.
Vi taler meget om, at AI ikke bare skal give eleverne svarene. Den skal stille spørgsmål, udfordre og få eleverne til at tænke selv.
Det er jeg enig i. Men man skal passe på. Hvis chatbotten bliver ved med at svare med nye spørgsmål, kan samtalen blive så krævende, at eleverne mister modet.
Der skal være modstand, men også hjælp. Nogle gange skal chatbotten stille et nyt spørgsmål. Andre gange skal den give et lille hint, en forklaring eller ligefrem et svar, så eleven kan komme videre.
Den balance er ikke let at ramme. Og den kræver, at vi som lærere afprøver, justerer og vurderer vores chatbots, præcis som vi gør med andre undervisningsaktiviteter.
Hvem skal dine elever snakke med?
Galileo er bare én mulighed. Forestil dig, at dine elever kunne diskutere med Sokrates, interviewe Marie Curie eller stille spørgsmål til en romanfigur.
Prøv selv at tage en snak med Galileo. Måske får du en idé til, hvem dine egne elever skulle møde.